从卖硬件到做课程，具身智能企业加速进入学校
近期，越来越多机器人企业开始将目光投向教育市场。从机器人进校园，到课赛融合、师资培训，再到高校课程共建与实验室建设，企业参与教育的方式正在不断丰富。
宇树科技与地瓜机器人推出15个主题、180节课的具身智能教育方案，爱宾果通过设备捐赠、课程资源和教师培训进入中小学，智元则与清华大学电子工程系开展三年教学合作，共建实验室、联合开发本科实验课程。与此同时，传智教育、深蓝学院、软通动力、银河通用等企业也在推进相关业务。
从设备进入学校，到课程体系开发，再到校企联合开展专业教学，机器人企业正在加速具身智能教育进校的落地路径。
PART.01
不止宇树、智元，谁在布局具身智能入校？
今年5月，北京经开区的20台人形机器人进入区内5所中学。这批设备此前参加过机器人足球赛，由北京机器人融资租赁股份有限公司捐赠，接收学校包括人大附中经开学校、北京亦庄实验中学等。
根据区内公布的计划，机器人将结合各校办学特色用于人工智能和机器人校本课程、社团活动。人大附中经开学校提出开发专项教学模块，鼓励学生围绕设备开展二次开发和项目研究。
当地已集聚300余家具身智能与机器人生态企业，覆盖核心零部件、整机制造、系统集成和场景应用。捐赠方是一家机器人租赁服务商，向学校交付设备是其落地经开区后的首个项目。这批设备为学校开发机器人课程、组织社团活动和支持学生二次开发提供了硬件条件。
除设备交付外，企业也通过技术交流参与高校教育。10月27日，香港教育大学举办具身人工智能与人形机器人未来教育研讨会，乐聚机器人参与协办，介绍机器人平台、开源数据集及产学合作经验。现场还进行了机械臂书法与人形机器人互动展示。
教育服务机构也在进入这一领域。传智教育今年7月发布具身智能课程及6款分层教学机器人，包括桌面机械臂、自主导航小车、双足机器人等。据企业介绍，这批硬件采用教学定制开源版本，支持二次开发，并配套面向本科、高职和职业技能培训的课程。
从本体与平台企业，到教育机构和租赁服务商，不同参与者正以各自的资源接触学校。设备、开发工具和教学内容如何配合，也成为后续合作的重要内容。
PART.02
课赛融合、师资培训，进校有哪些新玩法？
10月30日，宇树科技与地瓜机器人在长沙教育装备展上推出具身智能教育方案。宇树提供Go2四足机器人、R1人形机器人，地瓜提供旭日S100智能计算平台，方案还包括古月居桌面机器人。
产品不止于硬件清单，还覆盖课程体系、实践项目和教学环境建设。
课程按桌面级与真机级两个阶段设计。学生先通过桌面机器人接触基础开发，再进入四足或人形机器人的综合应用。15款主题课程共180节课，另配有6门课赛融合课程，涉及双机器人接力、Go2稳定运输挑战和R1机器人裁判等项目。
这样的组合对应双方不同的业务能力。宇树的产品基础是机器人本体与运动控制，地瓜机器人提供算力平台及开发生态。双方将已有产品和资源整合为面向中小学的方案，并明确教育是此次合作首先切入的场景，后续还计划拓展至其他领域。
宇树的产品基础是机器人本体与运动控制，地瓜提供算力平台及开发生态。双方将已有能力组合为面向学校的方案，并将教育作为此次合作首先切入的场景。按地瓜披露的信息，其DUP高校开发者计划已覆盖500余所高校，累计开展课程与活动超过1000场，聚合50余家教育伙伴。
另一些企业通过区域项目进入学校。10月，顺德11所中小学获赠AI助教机器人及配套资源。项目由韬奋基金会相关专项基金发起，清华大学智能机器人研究中心提供技术支持，爱宾果负责实施。据项目介绍，每校获赠价值约68万元的设备、软件与教学素材，并配套教师培训和常态化教学指导。
在大良实验小学，教师使用宾果AI助教机器人开展三年级《机器人系统》公开课，之后还有教研员评课、教师实操培训。与宇树、地瓜侧重具身智能开发实践的方案相比，这一项目主要服务人工智能通识教育和课堂辅助，产品定位并不完全相同。这一项目以公益捐赠为切入点，将设备、课程资源和教师培训一并引入学校。
除了面向学生的课程，师资培训也被纳入相关服务。2025年4月，中国自动化学会、深蓝学院与宇树科技联合举办首期高校人形机器人师资培训，来自19所高校和科研院所的26名教师参与，实操内容涉及机器人动作设计和大模型语音控制部署。
软通相关实践则延伸至课程组织。河南应用技术职业学院公开记录显示，今年暑期，10名专业教师赴江西软通动力开展为期10天的企业实践，参观软通教育实训基地，参与项目实践，并研讨课时设置、教学内容和难度梯度。
企业提供任务与资源，教师仍需根据学生基础和设备数量安排教学。课程方案越具体，校企双方越需要明确后续开发、培训和技术支持由谁承担。
PART.03
课程共建、实验室建设，机器人企业如何进入高校？
今年9月，清华大学电子工程系公布与智元开展三年教学合作，共建具身智能教学实验室，联合开发本科课程《具身智能综合系统实验》。课程为2学分、45学时，面向本科高年级学生，课容量16人，分两个小班。
前半学期安排仿真建模、遥操作与数据采集、模型训练和部署，后半学期学生两人一组，自行拟定真机任务，完成开题、实验、结题，并提交报告和现场演示。正式开课前，团队已于今年春季组织8名本科生分成4组试课，完成从仿真到真机部署的流程。
智元提供5套精灵G1机器人、配套VR遥操作设备和Genie Studio开发平台，参与课程研发并提供技术支持。清华电子系负责场地、计算和网络资源，以及教师、助教和教学组织。合作期内，双方还计划拓展实验方向并开展师资培训。
清华电子系此前与微软亚洲研究院、美团、商汤科技等机构已有课程共建经验。此次合作将具身智能设备和开发平台纳入一门有明确课时、实验任务与人员配置的课程，企业参与的环节也延伸到了专业实验教学。
银河通用提供了另一类场景教学机会。今年9月，清华大学《具身智能场景探秘》课程的14名本科生走进企业，观察机器人在便利店识别、夹取物品，以及在仓储环境中搬运箱体，接触产业应用中的任务与环境。
校内实验为学生提供开发、部署和反复调试的条件，企业场景则帮助学生理解技术面对的实际问题。合作采用哪种形式，需要与课程目标相匹配。
这些案例中，企业的教育业务已涉及设备交付、课程开发、教师培训和实验室共建，产品也扩展为机器人、计算平台、开发工具和教学资源的组合。
参与环节增加之后，课程研发、实验指导、设备维护和内容更新的分工需要更加明确。一套方案能否持续使用，最终还要看教师能否组织教学、学生能否完成实验，以及后续技术支持能否跟上。
本文来自微信公众号“多鲸”（ID：DJEDUINNO），作者：小槑，36氪经授权发布。