Dialog mit Ma Min von Yuanfudao: Überlassen Sie diese extrem einsame Angelegenheit des Lesens der KI

Ma Min spricht über ihren siebenjährigen Sohn.

Eines Tages fragte der Vater beiläufig: „Wen magst du am meisten in Die Drei Reiche?“ Sie dachte, ihr Sohn würde wie üblich zurückfragen: „Wen findest du gut?“ Kinder in diesem Alter gewöhnen sich daran, zuerst die Miene der Erwachsenen zu beobachten. Aber dieses Mal platzte er heraus: „Ich mag Cao Cao.“ Der Vater stockte einen Moment: „Warum magst du ausgerechnet Cao Cao?“ Das Kind antwortete ohne zu zögern: „Ja, er ist sehr ehrgeizig, und er hat es geschafft.“ Nach einer kurzen Pause fügte er hinzu: „Aber ich kann ihm nur mehr als 80 Punkte geben. Die fehlenden zehn Punkte oder mehr ziehe ich ab, weil er wirklich zu hinterhältig und listig ist.“

In einer Geschichte, in der Liu Bei als Protagonist und Cao Cao als Bösewicht dargestellt wird, wagt ein siebenjähriges Kind nicht nur, seine unkonventionelle Vorliebe auszusprechen, sondern setzt dieser Vorliebe auch eine angemessene Grenze. Ma Min sagte, in diesem Moment sei ihr klar geworden, dass die gesamte Lernhaltung ihres Kindes sich verändert habe: Es habe sich von passiver Aufnahme zu der Einstellung gewandelt: „Ich will aktiv nachdenken, und selbst wenn ich anders bin als alle anderen, was macht das schon?“

Gen das ist es, was „Yuanfudao AI Large Reading“ verändern will.

Im Juli 2026 wurde Yuanfudao AI Large Reading veröffentlicht. Es handelt sich um ein KI-gestütztes 1-zu-1-Begleitleseprodukt für Schüler der 2. bis 6. Klasse der Grundschule, das zu einem Preis von 1499 Yuan pro Jahr Kinder jeden Monat anleitet, ein gutes Buch gründlich zu lesen. Während des gesamten Leseprozesses bietet es personalisierte Nachfragen und Rückmeldungen und macht die heuristische Anleitung, die früher nur teuren Nachhilfelehrern vorbehalten war, zu einem Durchschnittspreis von weniger als 15 Yuan pro Unterrichtsstunde über KI-Technologie für jede gewöhnliche Familie erschwinglich.

Hinter dem Produkt hat Yuanfudao gemeinsam mit dem Forschungszentrum für Kinderlesen und Kinderbuchbewertung der Pädagogischen Universität Peking die „praktische Forschung zur KI-gestützten personalisierten Leseförderung für Kinder“ durchgeführt, um den pädagogischen Wert der technischen Umsetzung durch professionelle Lehrforschung zu festigen.

Tatsächlich ist Lesen nach Ansicht von Ma Min, Vizepräsidentin von Yuanfudao, seit Jahrhunderten die einsamste Tätigkeit: Man liest selbst, man kommt voran oder nicht; wenn man fertig ist, kann man den Inhalt nicht ausdrücken, und die Eltern können nicht helfen – sie können das Buch schließlich nicht an deiner Stelle lesen. „Wenn man ein Buch hundertmal liest, erschließt sich sein Sinn von selbst“ – im Grunde liegt das daran, dass man es nur selbst immer wieder lesen muss. Das „echte Problem“, das sie lösen will und das fast niemand direkt angegangen ist, lautet: Was tun, wenn Kinder nicht ins Lesen hineinfinden? Und was tun, wenn sie nach dem Lesen den Inhalt nicht ausdrücken können?

In dem zehnjährigen Krieg um Internetbildung in den letzten Jahren galt Yuanfudao als Spitzenreiter. Jetzt, wo die KI-Welle kommt, fragen fast alle dasselbe: Werden die traditionellen Bildungsgiganten umgestoßen, und liefern sie ihren Nutzern tatsächlich Mehrwert?

Auf diese Frage antwortete Ma Min direkt auf der 2026 China Internet Conference am 9. Juli: „Vor zehn Jahren hat Yuanfudao mit mobilen Internet das Online-Bildungswesen definiert; heute wollen wir mit KI die Bildung selbst neu definieren.“

Daher ist Yuanfudao AI Large Reading der erste Schritt, den Yuanfudao unternommen hat, und zugleich ein größerer Türöffner in den Augen von Ma Min: Es soll Eltern zum ersten Mal davon überzeugen, dass KI-Bildungsprodukte gut funktionieren.

Nach dem Vortrag führte 36Kr ein ausführliches Interview mit Ma Min. Sie sprachen über die „langfristige Begleitung“ von AI Large Reading, darüber, wie ein Bildungsunternehmen KI sieht, und über die von ihr festgelegte Grundlinie – egal wie stark allgemeine große Modelle auch sind, sie können niemals von selbst eine „Seele“ entwickeln.

Denn hinter jeder Entscheidung im Bildungswesen – ob man „korrigiert, anleitet oder direkt die Antwort gibt“ – steht ein pädagogisches Konzept, und Maschinen können diese Entscheidungen nicht treffen. Unten finden Sie das bearbeitete Interviewprotokoll:

Lesen ist seit Jahrhunderten eine einsame Tätigkeit

36Kr: In Ihrem Vortrag sprechen Sie von „langfristiger Begleitung“ und davon, dass sich die Erwartungen der Eltern verändert haben. Wann hat diese Veränderung begonnen?

Ma Min: Ungefähr nach der Pandemie. Intern sagen wir: Früher wollten Eltern nur gute Noten, heute wollen sie sowohl gute Noten als auch Fähigkeiten und Kompetenzen, am besten noch gute Gewohnheiten und ein breites Wissen.

Dahinter steckt, dass Eltern vernünftiger geworden sind. Viele Eltern heute haben selbst hohe Noten erzielt und stellen nach dem Eintritt ins Berufsleben fest, dass die Fähigkeit, Aufgaben zu lösen und hohe Noten zu schreiben, nicht alle Probleme in Beruf und Leben lösen kann. Deshalb fordern sie immer mehr Fähigkeiten, die Kinder ein Leben lang begleiten – und Lesen gehört dazu.

36Kr: Was ist also das „echte Problem“, das Sie bei AI Large Reading gesehen haben?

Ma Min: Lesen ist seit Jahrhunderten eine Angelegenheit für eine einzelne Person. Wenn Kinder nicht ins Lesen hineinfinden, können Eltern nichts dagegen tun; wenn sie nach dem Lesen nichts ausdrücken können, was können Eltern dann schon tun? Vielleicht haben sie das Buch selbst nie gelesen.

Ich bin selbst Mutter. Sobald die Sommerferien beginnen, schreiben sich alle Mütter in Gruppen ein: Lass das Kind nicht ständig das Tablet halten, lass es einfach ein bisschen lesen. Aber in der Realität haben die meisten Kinder kein Interesse an Büchern, können nicht hineinfinden und finden Kurzvideos unterhaltsamer.

Zum Beispiel liest mein Sohn Märchen von Hans Christian Andersen. Nachdem er „Däumelinchen“ gelesen hat, sagte er mit der KI, dass es darum gehe, dass Däumelinchen früher gemobbt wurde und dann stark geworden ist. Er ist erst 7 Jahre alt und hat erkannt, dass es eine Geschichte über Wachstum ist. Sogar während er spielt, schaut er plötzlich auf und sagt: „Ich finde, es ähnelt ein bisschen „Das hässliche Entlein“.“ Er denkt aktiv nach. Diese Situation der Einsamkeit, des Nicht-Hineinfindens und der Schwierigkeit, von anderen Hilfe zu bekommen – das ist das echte Problem.

36Kr: Ich verstehe, dass viele Eltern das Lesen „auslagern“. Sie selbst schauen ständig Kurzvideos, verlangen aber, dass das Kind liest, oder buchen einfach einen Schnellkurs. Wenn ich so ein Elternteil wäre, wie würden Sie mich überzeugen?

Ma Min: Weil unser Produktkonzept völlig anders ist.

Für dieses Problem hat die Branche schon viele Lösungen ausprobiert. Früher gab es animierte Adaptionen, zum Beispiel wurde „20.000 Meilen unter dem Meer“ zu einem Zeichentrickfilm gemacht. Das weckt zwar das Interesse, aber die Kinder achten oft nur auf die Handlung und können den Inhalt danach immer noch nicht ausdrücken.

Dann kam das Modell der großen Live-Unterrichtsstunden, in denen berühmte Lehrer direkt die Hauptidee von „Die Reise nach Westen“ oder den rebellischen Geist von Sun Wukong erklären. Das ist im Grunde immer noch Wissensvermittlung – auch wenn es vor der Ära der KI die beste Lösung war, die zumindest professionelle Anregungen bietet.

Jetzt gehen wir noch einen Schritt weiter: Yuanfudao AI Large Reading lässt Kinder nicht Wissen aufnehmen oder eine einzig richtige Antwort auswendig lernen, sondern lässt sie selbst sprechen und durch heuristische Nachfragen die tieferen Bedeutungen des Buches selbst entdecken.

Welcher Elternteil wünscht sich nicht, dass sein Kind wirklich in das Lesen eintaucht, nach dem Lesen etwas Sinnvolles sagen kann und immer vernünftigere Argumente vorbringt? Im Vergleich zu den traditionellen großen Live-Unterrichtsstunden ist dieses Gefühl des Erfolgs durch eigenes Denken nicht nur tiefer, sondern lässt sich auch leichter sichtbar machen und überprüfen.

36Kr: Es fehlt also beim Lesen heute vielleicht nicht an Methoden oder Inhalten, sondern an „Anleitung“?

Ma Min: An 1-zu-1-Anleitung und kritischem Denken.

Warum setzen wir auf eine „langsame“ Tätigkeit?

36Kr: Lesen ist langsam, und die Ergebnisse lassen sich nicht unbedingt schnell sehen. Warum investiert Yuanfudao so viel in diese „langsame“ Tätigkeit?

Ma Min: Es geht nicht um edle Motive, und wir versuchen auch nicht absichtlich, eine schwierige Aufgabe zu meistern.

Erstens ist Lesen ein sehr dringendes Bedürfnis. Nach der Einführung des neuen Lehrplans im Jahr 2021 gibt es klare Leseaufgaben in Schulen, und die Pflichtlektüren sind sogar direkt in die Prüfungen integriert. Zweitens ist das Problem des Lesens relativ verborgen. Wenn Kinder eine Mathematikaufgabe nicht lösen können, stocken sie sofort; aber wenn sie nicht lesen oder so tun, als ob sie lesen, gerät eine Familie kurzfristig nicht in Schwierigkeiten. Gen dieses verborgene Problem, das wie das „langsame Kochen des Froschs im warmen Wasser“ wirkt, ist die größte Chance für das Lesen, wenn die KI kommt.

Das ist wie vor der Erfindung des Autos: Die Leute waren es gewohnt, zu reiten und empfanden das nicht als Problem. Vor der Verbreitung von Smartphones fand niemand es unbequem, keinen Musikspieler bei sich zu haben. Aber sobald die neue Technologie auftaucht, staunen alle: „Das geht also auch!“

Genauso ist es mit dem Lesen. Früher gab es keine bessere Möglichkeit für Kinder, als die Bücher selbst langsam durchzuarbeiten.

Aber jetzt, wenn Kinder beim Lesen jederzeit mit einem KI-Lehrer sprechen und zum Nachdenken angeregt werden können – ist das nicht ein riesiger Sprung im Erlebnis?

36Kr: Ich verstehe, dass die Nachfrage nach Lesen nicht fehlt, sondern das Angebot. Sie sagen auch immer wieder, „dem Angebot voraus zu sein“ – was bedeutet das?

Ma Min: Bildung ist ein sehr professionelles Gebiet, und Nutzer können kaum klar beschreiben, „welches Produkt ich genau brauche“. Es ist nicht wie beim Kauf von Schuhen oder einer Kamera, wo die Standards konkret sind – du weißt, dass die Kamera scharfe Bilder machen soll und die Schuhe gut aussehen. Beim Bildungswesen können Eltern oft nur eine vage Sorge ausdrücken: „Ich finde, die aktuelle Situation ist nicht gut“, aber sie wissen nicht, wie man das Problem lösen kann.

Deshalb lautet unsere Anforderung an uns selbst: Die Nachfrage durch das Angebot antreiben und den Nutzerbedürfnissen vorauseilen. Wir müssen die aktuellen Probleme im Bildungswesen und die Wachstumsgrenzen von Kindern vorhersehen, zuerst Lösungen vorschlagen, „wie man lernen und wie man gefördert werden soll“, um Eltern zu lenken und zu unterstützen.

Nehmen wir den Englischunterricht als Beispiel. Früher haben Eltern nicht viel Wert darauf gelegt, weil der Anteil an Prüfungen niedrig war; heute achten sie nicht nur auf die Noten, sondern auch darauf, ob die Aussprache authentisch ist, ob die Kinder originale Bilderbücher lesen und ob sie eine internationale Perspektive und multikulturelles Verständnis entwickeln. Das geht über die reine Prüfungsvorbereitung hinaus und betrifft die Ebene der Fähigkeiten. Natürlich wollen wir nicht vor dem öffentlichen Schulsystem herlaufen, sondern folgen der nationalen Bildungsplanung.

Die Forschung des Staates in diesem Bereich ist sehr vorausschauend. Unser propagiertes „Lernverfahren mit großen Konzepten“ stimmt im Wesentlichen mit dem vom Staat vorgeschlagenen Konzept der Kernkompetenzen überein und geht in die gleiche Richtung.

Die Umsetzung der Kernkompetenzen kann nicht von heute auf morgen alle Grund- und Mittelschulen abdecken. Mit unseren Vorteilen bei Personal und Technologie können wir die fortschrittlichen Konzepte in großem Maßstab umsetzen und der Förderung und Verbreitung der nationalen Bildungsrichtlinien vorauseilen.

36Kr: Ist AI Large Reading ein kurzfristiges oder ein langfristiges Produkt?

Ma Min: Natürlich ist es ein sehr langfristiges Produkt. Einerseits ist die Förderung des Lesens der gesamten Bevölkerung eine langfristige Strategie des Staates. Andererseits ist die Frage, wie Kinder beim Lesen konzentriert bleiben und nicht von unterhaltungsorientierten elektronischen Geräten abgelenkt werden, ein Problem, mit dem Familien noch lange konfrontiert werden. Solange diese Kernbedürfnisse und der große Markt existieren, hat „Yuanfudao AI Large Reading“ einen langfristigen Wert, der Zyklen überdauert.

Keine fertigen Antworten geben, sondern das Kind selbst sprechen lassen

36Kr: Welche Hürde hilft AI Large Reading Kindern zuerst zu überwinden?

Ma Min: Zuerst lösen wir das Problem, dass Kinder bereit sind, das Buch aufzuschlagen und weiterzulesen.

Erstens gibt es Einführungsvideos. Wir haben die bekannte Moderatorin Li Siqi eingeladen, den Hintergrund der Bücher zu erklären, statt dass Kinder das Buch aufschlagen und es hastig lesen. Zum Beispiel bei Hans Christian Andersen sagen wir den Kindern zuerst, dass seine Märchen oft seine tiefen Gedanken über die Menschheit und die Welt widerspiegeln, und dass er selbst oft verspottet wurde. Mit diesem Hintergrund fühlen sich Kinder viel stärker in „Das hässliche Entlein“ hineinversetzt. Mein Sohn hat nach dem Lesen sogar gefragt: „War Hans Christian Andersen selbst auch wie das hässliche Entlein?“ Durch diese Identifikation verbindet er es mit der Realität: „Wie ein Mitschüler in unserer Klasse – wird der auch von allen ausgelacht?“ Diese Fähigkeit zur Empathie wird sofort geweckt.

Zweitens gibt es unterstützende Inhalte in Form von Animationen. Manche Kinder reagieren nicht empfindlich auf reinen Text, aber sehr auf Bilder; manche Kinder lernen nicht so gerne, haben aber eine sehr starke Empathiefähigkeit. Durch mehrdimensionale Inhaltsgestaltung treffen wir die Interessen verschiedener Arten von Kindern genau.

Es gibt noch eine sehr wichtige Einstellung: die Rolle des „Begleiters beim Lesen“. Zum Beispiel liest man „Der kleine Prinz“, und der Begleiter ist der Pilot. In unseren Nutzerumfragen hat diese Rolle sehr gute Bewertungen bekommen. Denn die Kinder heute sind eigentlich sehr einsam – sie sind nicht allein, aber es gibt nur wenige Menschen, die wirklich in ihr Innerstes eintreten wollen. Die Erwachsenen kümmern sich oft nur um Noten, Essen, Kleidung, Wohnen und Verkehr. Mein Sohn hat nach dem Lesen von „Der kleine Prinz“ immer wieder gesagt: „Dieser Pilot ist so nett, wann kann ich wieder mit ihm sprechen?“ Wenn das Lesen eine emotionale Bindung hat, wollen die Kinder das Buch natürlich nicht mehr aus der Hand legen.

36Kr: Können Sie anhand eines Buches zeigen