In den letzten 6 Jahren sind über 50.000 privatschulen verschwunden. Die neuesten offiziellen Daten wurden veröffentlicht, und die privatschulen erleben eine tiefgreifende Umstrukturierung.

Kürzlich veröffentlichte das Bildungsministerium die „Statistische Mitteilung über die Entwicklung der nationalen Bildungsarbeit 2025“ (im Folgenden „Statistische Mitteilung“).

Hinter beeindruckenden Kennzahlen wie der stetig auf 6,13 % gestiegenen Bruttohochschulzugangsrate fällt eine Gruppe von Statistikdaten im Bereich der privaten Bildung besonders auf.

Laut der „Statistischen Mitteilung“ gab es bis Ende 2025 landesweit insgesamt 137.900 private Schulen aller Ebenen und Typen – 14.900 weniger als im Vorjahr, was einem Rückgang von fast 10 % entspricht.

Die Zahl der privaten Schulen sinkt damit bereits das sechste Jahr in Folge. Innerhalb von sechs Jahren ging sie um mehr als 50.000 Einrichtungen zurück, was zeigt, dass die private Bildung einen tiefgreifenden strukturellen Wandel durchläuft.

Bruttohochschulzugangsrate von 61,3 %

Lehrkräfte um 150.000 Personen reduziert

Insgesamt handelt es sich um eine Bilanz mit deutlichen Erfolgen: In vielen Bereichen von der frühkindlichen Bildung bis zur Hochschulbildung wurden positive Fortschritte erzielt.

Laut der „Statistischen Mitteilung“ gab es 2025 landesweit 440.700 Schulen aller Ebenen und Typen – ein leichter Rückgang gegenüber dem Vorjahr. 2024 belief sich die Zahl auf 470.000 Einrichtungen.

Auf der anderen Seite erreichte die Bruttobetreuungsrate in der frühkindlichen Bildung 2025 92,9 %, die Erhaltungsrate der neunjährigen Pflichtschulbildung 96,1 %, die Bruttozugangsrate zur Sekundarstufe II 92 % und die Bruttohochschulzugangsrate 61,3 %.

Mit Ausnahme der unveränderten Bruttozugangsrate zur Sekundarstufe II stiegen die Bruttobetreuungsrate in der frühkindlichen Bildung, die Erhaltungsrate der neunjährigen Pflichtschulbildung und die Bruttohochschulzugangsrate im Vergleich zum Vorjahr jeweils an.

2024 lagen die Bruttobetreuungsrate in der frühkindlichen Bildung, die Erhaltungsrate der neunjährigen Pflichtschulbildung und die Bruttohochschulzugangsrate in China bei 92 %, 95,9 % bzw. 60,8 %.

Im Gegensatz zu diesen Kennzahlen ging die Zahl der hauptberuflichen Lehrkräfte in China zurück: von 18,851 Millionen im Jahr 2024 auf 18,701 Millionen im Jahr 2025 – ein Rückgang um 150.000 Personen innerhalb eines Jahres.

Die „Statistische Mitteilung“ beschreibt zudem die Situation des Bildungsbetriebs für verschiedene Altersgruppen und Typen: frühkindliche Bildung, Pflichtschulbildung, Sonderpädagogik, Sekundarstufe II, Hochschulbildung und private Bildung.

2025 gab es landesweit 231.900 Kindergärten, davon 203.100 gemeinwohlorientierte Einrichtungen, was 87,57 % aller Kindergärten entspricht. Der Anteil gemeinwohlorientierter Kindergärten stieg weiter an – 2024 lag der Wert bei 87,26 %.

Die Zahl der Schulen im Bereich der Pflichtschulbildung belief sich auf 180.000, ein leichter Rückgang gegenüber 188.400 Einrichtungen im Jahr 2024.

Die Zahl der Sonderschulen stieg von 2.396 im Jahr 2024 auf 2.464 im Jahr 2025. Die Zahl der allgemeinen Oberschulen (Sekundarstufe II) erhöhte sich von 15.800 im Jahr 2024 auf 16.100.

Landesweit gab es 3.167 Hochschulen – 48 mehr als im Vorjahr. Darunter befinden sich 1.278 allgemeine Universitäten (einschließlich 149 unabhängiger Institute) und 87 berufliche Hochschulen auf Bachelorebene, beide Zahlen sind gestiegen.

2024 belief sich die Zahl der Hochschulen auf 3.119, darunter 1.257 allgemeine Universitäten (einschließlich 154 unabhängiger Institute) und 51 berufliche Hochschulen auf Bachelorebene.

Fast 15.000 private Schulen innerhalb eines Jahres geschlossen

Rückgang seit 6 aufeinanderfolgenden Jahren

Bemerkenswert ist, dass sich der Bereich der privaten Bildung besonders deutlich verändert hat.

2025 gab es landesweit 137.900 private Schulen aller Ebenen und Typen, was einem Anteil von 31,29 % an allen Schulen des Landes entspricht. Die Zahl der eingeschriebenen Schülerinnen und Schüler betrug 43,4449 Millionen – 15,49 % aller Lernenden im Land.

Diese Werte sind im Vergleich zu 2024 gesunken.

2024 belief sich die Zahl der privaten Schulen aller Ebenen und Typen auf 152.800, was 32,52 % aller Schulen entspricht. Die Zahl der eingeschriebenen Lernenden lag bei 46,2159 Millionen – 16,13 % aller Lernenden im Land.

Das bedeutet, dass die Zahl der privaten Schulen in China innerhalb eines Jahres um 14.900 Einrichtungen zurückging.

Noch bemerkenswerter ist, dass dieser Rückgang kein vorübergehendes Phänomen ist, sondern ein Trend, der sich über viele Jahre fortsetzt.

Wie die Redaktion „Roter Stern Bildungsmedien · Eichenlabor“ ermittelt hat, sinkt die Zahl der privaten Schulen in China seit 2020 bereits sechs Jahre in Folge – insgesamt verschwanden mehr als 50.000 Einrichtungen.

Die private Bildung in China hat eine lange Geschichte. In den vergangenen Jahren wurden eine Reihe von Richtlinien erlassen, um ihre Entwicklung zu fördern. Im Jahr 2010 wurde im „Nationalen Rahmenplan für die mittelfristige und langfristige Bildungsreform und -entwicklung (2010–2020)“ ausdrücklich festgelegt: Die private Bildung wird nachdrücklich unterstützt. Sie ist ein wichtiger Wachstumsmotor für die Entwicklung der Bildungsarbeit und eine treibende Kraft für die Bildungsreform.

Im Jahr 2016 wurde in den „Mehreren Stellungnahmen des Staatsrates zur Förderung der Beteiligung gesellschaftlicher Kräfte an der Bildung und zur gesunden Entwicklung der privaten Bildung“ festgelegt: „Gesellschaftliche Kräfte werden aktiv angeleitet, gemeinnützige private Schulen zu gründen, um die gesunde Entwicklung der privaten Bildung zu fördern.“

Vor diesem Hintergrund wuchs die Zahl der privaten Schulen in China rasant an: von 119.000 im Jahr 2010 auf 191.500 im Jahr 2019. Allein im Jahr 2019 stieg sie um mehr als 8.000 Einrichtungen.

Danach sank die Zahl der privaten Schulen jedoch Jahr für Jahr.

Zusammengestellt vom Eichenlabor anhand öffentlicher Daten des Bildungsministeriums

2025 gab es landesweit 186.700 private Schulen aller Ebenen und Typen – 4.820 weniger als im Vorjahr. 2021 sank die Zahl auf 185.700 Einrichtungen (Rückgang um 989), 2022 auf 178.300 (Rückgang um 7.451) und 2023 auf 167.200 (Rückgang um 11.092)…

Wang Feng, Direktor und Forscher des Instituts für Bildungsreform im Chinesischen Institut für Bildungsforschung, weist in seinem Aufsatz „Hochwertige Entwicklung der privaten Grundbildung: Zeitlicher Wert, aktuelle Herausforderungen und Steuerungsstrategien“ darauf hin, dass sich der Entwicklungsraum der privaten Grundbildung mit sinkender Geburtenrate und steigender Bildungsbeteiligung einem strukturellen Wandel unterzieht.

Betrachtet man die Zahl der Neugeborenen: 2017 wurden in China 17,23 Millionen Kinder geboren, danach sank die Zahl insgesamt. 2022 unterschritt sie die Marke von 10 Millionen, 2025 fiel sie auf 7,92 Millionen – ein neuer Tiefstwert in den vergangenen Jahren. Der anhaltende Rückgang der Gesamtzahl der Lernenden wirkt sich direkt auf die Aufnahmekapazität aller Schulen aus.

Angesichts dieses Trends ist Wang Feng der Ansicht, dass private Schulen ihren Weg finden, indem sie ihre eigene Position klar definieren und eine komplementäre Entwicklung neben der öffentlichen Bildung anstreben. Konkret sollten private Grundbildungseinrichtungen verschiedener Stufen gezielt angeleitet werden, eigene Merkmale zu entwickeln: Beispielsweise sollten private Kindergärten insgesamt einen gemeinwohlorientierten Kurs verfolgen, um fehlende öffentliche Betreuungsplätze zu ergänzen. Wo möglich, können sie Betreuungsangebote für Kinder im Alter von 0 bis 3 Jahren ausweiten und schrittweise zu einer „integrierten Betreuung von Säuglingen und Kleinkindern“ übergehen.

Darüber hinaus sollte die Regierung private Schulen ermutigen, die Flexibilität ihrer Organisationsstrukturen zu nutzen, um die Grenzen der Bildungsdienstleistungen auszuweiten und neue Wachstumspunkte in einem breiteren Bildungsökosystem zu finden. Private Schulen sollten bei einer engen Zusammenarbeit mit öffentlichen Einrichtungen unterstützt werden – etwa durch Auftragsverwaltung, Kursangebote für öffentliche Schulen oder gemeinsame Lehrkräfte, um hochwertige Bildungsdienstleistungen anzubieten. Sie können ihre Angebote erweitern, um Nachmittagsbetreuungen anzubieten und neue Modelle für die Kleinkindbetreuung zu erproben. Mithilfe digitaler Technologien können sie Online-Kurse, intelligente Lernplattformen und virtuelle praxisnahe Ausbildungsmodelle entwickeln, um die digitale Transformation ihrer Bildungsdienstleistungen voranzutreiben.

Dieser Artikel stammt aus dem WeChat-Offiziellen Konto „Eichenlabor“, verfasst von einem Autor des Eichenlabors und von 36Kr mit Genehmigung veröffentlicht.