Der globale Bildungsriese hat den festen Stundenplan abgeschafft.

Ein Stundenplan bestimmt fast die tägliche Betriebsordnung einer Schule. Heute hat ein globaler Bildungsriese mit über 200.000 Schülern beschlossen, diese Konvention zu durchbrechen.

Kürzlich hat GEMS Education, eine große globale private K-12-Bildungsgruppe, in Dubai das neue Schulmodell GR8 School eingeführt. Es ist geplant, den traditionellen festen fachspezifischen Stundenplan abzuschaffen und den Schultag neu in drei Bereiche zu unterteilen: adaptives Lernen mit KI, Anleitung durch Lehrkräfte und praktisches Gestalten. Das erste Projekt soll im Januar 2027 in Form einer „Schule in der Schule“ starten.

Von der Einführung von KI im Klassenzimmer bis zur Neugestaltung des Schultages greift die Bildungstechnologie in die grundlegendsten Betriebssysteme traditioneller Schulen ein.

Abschaffung des festen Stundenplans: GEMS unterteilt den Schultag neu in drei Bereiche

Die Geschichte der Bildungstätigkeit von GEMS Education reicht bis ins Jahr 1959 zurück. Es ist eine der größten privaten K-12-Bildungsgruppen weltweit, deren Geschäftstätigkeit sich über 10 Länder erstreckt und mehr als 200.000 Schüler betreut. Das vorgestellte GR8 School-Programm soll im Januar 2027 in Form einer „Schule in der Schule“ auf einem bestehenden Campus in Dubai starten, um das neue Unterrichtsmodell zuerst zu erproben.

Nach dem von GEMS veröffentlichten Plan schafft GR8 School den traditionellen, nach Fächern unterteilten festen Stundenplan ab und gestaltet das tägliche Lernen neu in drei Bereichen: adaptives Lernen mit KI, Anleitung durch Lehrkräfte und praktisches Gestalten.

Erstens: Adaptives Lernen mit KI – Schüler folgen keinem einheitlichen Fortschritt mehr.

Traditionelle Schulen erstellen normalerweise Lehrpläne nach Klassenstufen, und alle Schüler müssen unabhängig von ihrem Kenntnisstand dem einheitlichen Kursfortschritt folgen. GR8 School plant hingegen, ein adaptives KI-Lernsystem zu nutzen, um die Lerninhalte der Kernfächer dynamisch an die Wissensgrundlage, die Lernleistung und den Kenntnisstand des Schülers anzupassen.

Nachdem der Schüler die Lernaufgaben abgeschlossen hat, kann das System die nachfolgenden Inhalte an seine Leistung anpassen. Bereits beherrschtes Wissen muss nicht wiederholt gelernt werden, noch nicht verstandenes Wissen wird durch gezielte Übungen und Rückmeldungen weiter vertieft. Verschiedene Schüler können zur gleichen Zeit unterschiedliche Inhalte lernen und sind nicht mehr vollständig an den einheitlichen Fortschritt der Klasse gebunden.

In diesem Rahmen übernimmt die KI einen Teil der Wissensvermittlung, der Übungsrückmeldungen und der Lernanalysen. Kernfächer wie Mathematik, Sprachen und Naturwissenschaften bleiben erhalten, aber der Lernprozess wird stärker vom individuellen Kenntnisstand bestimmt.

Zweitens: 90 Minuten bis 2 Stunden Lehreranleitung pro Tag, mit Fokus auf individueller Unterstützung.

GR8 School sieht täglich etwa 90 Minuten bis 2 Stunden an durch Lehrkräfte angeleitetem Lernen vor. GEMS positioniert die Lehrkräfte als „Human Mentors“, die für akademische Anleitung, Lernunterstützung und die Entwicklung der Schüler zuständig sind.

Die Lehrkräfte können die vom KI-System generierten Lernstandsdaten nutzen, um den Lernfortschritt, Wissenslücken und spezifische Schwierigkeiten der Schüler zu verstehen und anschließend gezielte Förderung anzubieten. Neben fachlichem Wissen beteiligen sich die Lehrkräfte auch an der Festlegung von Lernzielen, der Förderung von Lerngewohnheiten und der Motivation der Schüler.

GEMS plant, spezielle Schulungen für die Lehrkräfte anzubieten, die an diesem Modell teilnehmen, damit sie die Lernanleitung mit KI-Lerndaten kombinieren und weiterhin für die Sicherung der akademischen Qualität verantwortlich bleiben. Dadurch verlagert sich die Arbeit der Lehrkräfte von der überwiegenden Wissensvermittlung vor der gesamten Klasse hin zu gezielterer Lernunterstützung, ohne dass sie aus dem Kernfachunterricht ausscheiden.

Drittens: 2 bis 3 Stunden praktisches Gestalten pro Tag – projektbasiertes Lernen wird zum täglichen Bestandteil.

GR8 School plant täglich 2 bis 3 Stunden für Kunst, Sport, Projektforschung, Teamarbeit und die Vermittlung von Lebenskompetenzen vorzusehen. In diesen Aktivitäten führen die Schüler praktische Untersuchungen, handwerkliche Gestaltungen und kooperative Aufgaben durch, um Kommunikationsfähigkeit, Kooperationsbereitschaft, kritisches Denken und Problemlösungskompetenz zu entwickeln.

Um das praktische Lernen zu unterstützen, schlägt GEMS außerdem die Einrichtung einer Lerngemeinschaft namens „GR8 Learning Collective“ vor, in der Branchenexperten und Fachkräfte für praktische Tätigkeiten eingebunden werden, die gemeinsam mit den Lehrkräften der Schule die Schüler anleiten. Externe Fachkräfte beteiligen sich am projektbasierten Lernen und der Berufserkundung der Schüler, indem sie Wissen aus verschiedenen Bereichen und praktische Berufserfahrungen einbringen.

Diese Regelung gibt praktischen Aktivitäten einen festen täglichen Lernzeitraum und ermöglicht es der Schule, externe Fachressourcen für den Unterricht zu nutzen. Kunst, Sport und projektbasiertes Lernen hängen nicht mehr nur von vereinzelten außerschulischen Aktivitäten ab, sondern werden in das gesamte Kurskonzept von GR8 School integriert.

Nach dem derzeit veröffentlichten Plan nutzt GR8 School KI für das individuelle Lernen in den Kernfächern, behält täglich etwa 90 Minuten bis 2 Stunden Lehreranleitung bei und sieht 2 bis 3 Stunden für praktische Aktivitäten vor. Die drei Bereiche bilden gemeinsam die neue tägliche Lernstruktur und ersetzen den traditionellen festen Stundenplan mit nach Fächern unterteilten Unterrichtsstunden.

Von den USA bis Dubai: Die Erprobung von KI-Schulen beschleunigt sich

Das von GEMS vorgestellte GR8 School ist nicht der erste Versuch der internationalen Bildungsbranche, den traditionellen Stundenplan zu durchbrechen. Zuvor hat die US-amerikanische Alpha School bereits durch KI-gestütztes Lernen das Lernen der Kernfächer auf etwa zwei Stunden pro Tag konzentriert und die verbleibende Zeit für praktische Aktivitäten verwendet. Dieses Modell ist in den letzten Jahren zu einem der am meisten beachteten Beispiele für KI-Schulen geworden.

Alpha School wurde 2014 in Austin, Texas, USA, gegründet und folgt einem Lernsystem namens „2 Hour Learning“. Die Schüler absolvieren morgens Aufgaben in Kernfächern wie Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften über adaptive Lernsoftware und nehmen nachmittags an praktischen Kursen wie öffentliches Reden, Unternehmertum, Finanzkompetenz und Sport teil. Die Schule praktiziert das beherrschungsorientierte Lernen: Die Schüler müssen die Anforderungen für die Beherrschung der jeweiligen Wissenspunkte erfüllen, bevor sie in die nächste Phase übergehen können.

Um dieses Modell zu unterstützen, nutzt Alpha School die Plattform TimeBack, um Daten aus verschiedenen Lernsoftwares zu integrieren und den Lernfortschritt sowie den Kenntnisstand der Schüler zu erfassen. Die Schule stellt außerdem Lernbegleiter (Guides) ein, die für die Überwachung des Lernfortschritts, die Motivation der Schüler und die Organisation praktischer Aktivitäten zuständig sind, um den Anteil der traditionellen lehrergeführten Wissensvermittlung vor der gesamten Klasse zu verringern.

Alpha School gibt an, dass ihre Schüler durch das zweistündige konzentrierte Lernen pro Tag bessere schulische Leistungen erzielen können als der US-Durchschnitt. Die entsprechenden Daten stammen jedoch hauptsächlich aus eigenen Veröffentlichungen der Schule und reichen noch nicht aus, um nachzuweisen, dass dieses Modell in allen Schülergruppen die gleichen Ergebnisse erzielt.

Im Vergleich dazu verwendet GR8 School zwar ebenfalls adaptives KI-Lernen, verfolgt aber nicht das Ziel, das Fachlernen in zwei Stunden pro Tag abzuschließen. Stattdessen behält es einen festen Zeitraum für die Anleitung durch Lehrkräfte bei und betont die Rolle professioneller Lehrkräfte bei der akademischen Unterstützung und der Entwicklung der Schüler. Beide versuchen, den einheitlichen Frontalunterricht zu reduzieren, aber Alpha School hebt die Effizienz des Fachlernens stärker hervor, während GR8 School die Beteiligung von Lehrkräften und die Lernunterstützung stärker gewichtet.

Diese Erprobung zieht nun auch mehr große Bildungsgruppen an.

Im Oktober 2026 kündigte die internationale Schulgruppe Inspired Education die Einführung des Edge-Bildungsmodells an und plant, im September 2027 die erste Schule mit diesem Modell in London zu eröffnen. Edge betont ebenfalls die Nutzung von KI zur Unterstützung des individuellen Lernens und verlängert die Zeit für praktische Aktivitäten und die Förderung umfassender Kompetenzen. Wie bei GR8 School ist dieses Projekt noch nicht offiziell in Betrieb genommen worden.

Damit entstehen zwei unterschiedliche Wege der Erprobung von KI-Schulen. Der eine wird von neuen Schulen wie Alpha School repräsentiert, die das Modell zuerst praktizieren und dann schrittweise den Schulbetrieb ausweiten. Der andere wird von großen Bildungsgruppen wie GEMS und Inspired Education repräsentiert, die neue Modelle mit einem ausgereiften bestehenden Schulnetzwerk einführen und neue Wege der Kursorganisation im bestehenden Bildungssystem erproben.

Die Aktivitäten von GEMS gehen über GR8 School hinaus. Zwei Tage vor der Vorstellung des neuen Modells, am 6. Oktober, kündigte die Gruppe die Zusammenarbeit mit DataCamp, einer Online-Plattform für technisches Lernen, an. Es ist geplant, etwa 60.000 Schülern und 10.000 Lehrkräften in ihren Schulen Zugang zu Kursressourcen wie Künstliche Intelligenz, Datenanalyse, Python und SQL zu gewähren, um entsprechende Kompetenztrainings in die bestehenden Schulen einzuführen.

Die Zusammenarbeit mit DataCamp konzentriert sich auf die Einführung von KI- und Datenkompetenztrainings in bestehende Kurse, während GR8 School weiter erforscht, wie der Unterricht mit KI neu strukturiert werden kann. Von Alpha School über GEMS bis hin zu Inspired Education erstreckt sich die Erprobung von KI-Schulen von neuen privaten Schulen bis hin zu großen internationalen Bildungsgruppen.

Derzeit hat Alpha School den tatsächlichen Schulbetrieb aufgenommen, während sich GR8 School und Edge noch in der Vorbereitungsphase befinden. Ob sich das neue Modell weiter verbreiten lässt, hängt neben dem Unterrichtsergebnis auch von der Preisausrichtung und den Betriebskosten ab.

Jährliche Schulgebühren bis zu etwa 280.000 Yuan: Kann das Geschäftsmodell der KI-Schule funktionieren?

Ob sich GR8 School verbreiten lässt, hängt zunächst davon ab, wie viel die Familien bereit sind, für dieses neue Modell zu zahlen.

Nach dem von GEMS veröffentlichten Plan sieht GR8 School unterschiedliche Gebührenstufen vor. Eine relativ preiswerte Version soll voraussichtlich 8.000 bis 10.000 US-Dollar pro Jahr kosten, was etwa 57.000 bis 71.000 Yuan entspricht; eine gehobene Version soll voraussichtlich 20.000 bis 40.000 US-Dollar pro Jahr kosten, was etwa 142.000 bis 284.000 Yuan entspricht. Der endgültige Preis wird je nach Schule und Markt festgelegt.

Aus dieser Regelung geht hervor, dass GEMS mit GR8 School verschiedene Verbrauchergruppen abdecken möchte, nicht nur Familien mit hohem Vermögen. Zum Vergleich: An einigen Standorten der US-amerikanischen Alpha School erreichen die jährlichen Schulgebühren mehrere zehntausend US-Dollar und richten sich hauptsächlich an den hochpreisigen privaten Bildungsmarkt. GEMS plant hingegen, das neue Modell durch unterschiedliche Preisgestaltungen in einem breiteren internationalen Schulmarkt einzuführen.

Die Voraussetzung für niedrigere Gebühren ist jedoch, dass die Schule die Betriebskosten kontrollieren kann.

Die Gehälter der Lehrkräfte stellen einen wichtigen Ausgabenposten für private Schulen dar. Indem die KI einen Teil der Wissensvermittlung, der Übungsrückmeldungen und der Lernanalysen übernimmt, kann GR8 School möglicherweise die Arbeitseffizienz der Lehrkräfte steigern und den Aufwand für wiederholende Unterrichtstätigkeiten reduzieren. Das bedeutet aber nicht, dass die Schule die Anzahl der Lehrkräfte proportional verringern kann. Individuelle Förderung erfordert weiterhin professionelle Lehrkräfte, und praktische Kurse sind auf Projektorganisation, Räumlichkeiten und externe Experten angewiesen.

Darüber hinaus sind für das KI-System laufende Ausgaben für Softwarelizenzen, technische Wartung, Datensicherheit und Lehrkräfteschulungen erforderlich. Ob die Schule die Unterrichtskosten pro Schüler durch Technologie senken kann, hängt davon ab, ob die eingesparten Personal- und Verwaltungskosten die neu hinzugekommenen Kosten für Technologie und praktischen Unterricht decken können.

Die von GEMS gewählte Startmethode schafft Bedingungen für die Kontrolle der anfänglichen Investitionen. Die erste GR8 School soll in Form einer „Schule in der Schule“ realisiert werden, wobei direkt die Räumlichkeiten, Einrichtungen und ein Teil der Verwaltungsressourcen des bestehenden Campus genutzt werden, um die anfänglichen Investitionen für den Aufbau einer unabhängigen Schule zu reduzieren. Für GEMS, das bereits ein transnationales Schulnetzwerk besitzt, können in Zukunft das KI-System, die Kursressourcen und die Lehrkräfteschulungsprogramme zwischen verschiedenen Standorten gemeinsam genutzt werden.

Wenn die Größe der Schule zunimmt, sinken die Kosten jedoch nicht vollständig wie bei Softwareprodukten. Das KI-System kann mehr Schüler betreuen, aber die Anleitung durch Lehrkräfte, Sport- und Kunstaktivitäten sowie praktische Projekte erfordern weiterhin entsprechende Personalressourcen und Räumlichkeiten. Insbesondere die von GR8 School betonte individuelle Unterstützung – ob ihre Qualität nach der Erweiterung der Schülerzahl aufrechterhalten werden kann – wirkt sich direkt auf die Betriebseffizienz aus.

Diese neue Unterrichtsstruktur löst auch konkretere Anforderungen für Bildungsdienstleister aus.

Zuerst das adaptive KI-Lernsystem. Schulen benötigen nicht nur KI-Tools, die Fragen beantworten können, sondern ein vollständiges System, das Kursinhalte, Lernaufgaben, Wissensbewertungen, Fortschrittsverwaltung und Rückmeldungen von Lehrkräften abdeckt. Technologieunternehmen müssen ihre Produkte mit den Lehrplannormen und Unterrichtsabläufen der Schulen verbinden, damit diese die täglichen Fachunterrichtsaufgaben übernehmen können.

Zweitens die Lehrkräfteschulung. Da KI am Wissenserwerb beteiligt ist, müssen Lehrkräfte Fähigkeiten wie die Analyse von Lernstandsdaten, individuelles Unterrichten und Lernintervention beherrschen. Entsprechende Schulungen erstrecken sich von der Bedienung von Werkzeugen bis zur Anpassung von Unterrichtsmethoden und Arbeitsabläufen und schaffen neue Inhalte für die berufliche Entwicklung von Lehrkräften.

Praktische Kurse stellen eine weitere Anforderung dar. GR8 School sieht täglich 2 bis 3 Stunden für projektbasiertes Lernen, Kunst, Sport und die Förderung umfassender Kompetenzen vor, was eine kontinuierliche Bereitstellung von Kursinhalten, fachlicher Anleitung und Aktivitätsressourcen erfordert. Für Einrichtungen im Bereich naturwissenschaftliche Bildung, Kompetenzförderung, Studienreisen und Berufserkundung bedeutet die Integration in das tägliche Kurssystem der Schulen eine stabilere Nachfrage nach Dienstleistungen als die Bereitstellung einmaliger Aktivitäten, stellt aber auch höhere Anforderungen an die Kursqualität und die Lieferfähigkeit.

Sunny Varkey, Gründer und Vorsitzender der GEMS Bildungsgruppe, sagte bei der Vorstellung von GR8 School, dass Künstliche Intelligenz die Art und Weise verändert, wie Menschen lernen und arbeiten. Bildung darf nicht nur mehr Technologie in den Klassenzimmer einführen, sondern sollte neu darüber nachdenken, wie Bildung für junge Menschen gestaltet werden kann.

Er betonte